摘要:希沃課堂觀察系統,專注教師能力成長

一直以來,教學評價都是教育改革中的難點。一方面,由于課中數據缺失,教師想要準確判斷自身的教學效果相對困難。另一方面,循證教研、蹲班聽課過程低效、缺乏客觀依據,教師和教研管理者對于課堂教學質量無法得到有效、科學、實時的反饋。

有沒有一種既簡單高效,又客觀科學的方法輔助老師做好教學反思,輔助教研管理者做好循證教研?作為深耕教育領域14年的科技企業,希沃提出了解決方案——希沃課堂觀察系統。

推動教育信息化變革,希沃推出課堂觀察系統

隨著課程改革的不斷深入與課堂研究的興起,課堂觀察作為研究課堂的一種方法,開始受到了學界和眾多教師的關注與青睞。

傳統的課堂觀察只能憑借觀察者的感官、借助觀察表、錄音錄像設備等輔助工具來觀察課堂,還需要花費大量時間和精力分析數據。這種方式不僅缺乏客觀依據支撐,對教研管理者和教師來說更是執行復雜,難以常態化實施。

希沃課堂觀察系統利用無感化采集設備、多模態AI算法、云端+邊緣算力、大數據統計及數據整合等技術手段,讓課堂觀察更簡單、反饋更及時、數據更直觀。

希沃課堂觀察系統設備部署簡單,操作便捷易上手。上課過程中,老師僅需一鍵即可完成設備的開啟和關閉,無額外的學習成本和使用負擔。同時設備外觀設計簡潔,可無感化融入課堂,完成對學生、教師畫面及語音語調的多視角采集。并從教學過程公平、學生思維引導、課堂時間分配等維度,為教研管理者和教師提供課堂實錄回放與課堂觀察報告,給教師能力成長提供了全面科學的依據。

除此之外,學生課堂活躍情況及師生互動情況也無需再通過主觀記憶追溯了,希沃課堂觀察生成的數據報告,對課堂中教師和學生的互動行為進行了客觀呈現,幫助老師關注教學過程公平的同時可對學生個體進行視頻回溯,盡可能照顧到每一位學生。

用AI賦能教師能力成長,希沃課堂觀察系統備受青睞

一名教師的培養,從職前的師范生到職后以專業教師身份正式走上學校講臺,課堂教學能力一直都是核心能力素養。在希沃課堂觀察系統的助力下,教師教學反思及時高效、導師指導幫扶有據可依,組內同級互助更便捷,師范生培養更專業。

希沃課堂觀察系統正積極與全國各大師范院校進行學術合作,并在上海、重慶、浙江、福建、湖南等地區常態化落地。浙江桐鄉毛衫城小學、福建南平浦城縣第三中學、湖南長沙楓樹山小學積極先行,他們利用希沃課堂觀察系統輔助學校日常的教研工作。

浙江桐鄉毛衫城小學將希沃課堂觀察系統用于教師日常磨課、教研活動和新教師集中授課中,該校教研負責人依據課堂觀察系統生成的課堂實錄以及數據報告,結合自身的教學經驗,給授課老師輸出專業的指導建議。

作為數字化標桿學校,福建南平浦城縣第三中學多次獲得省、市、縣各類表彰,并且入選了2020年全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0典型案例。為雕琢更好的課堂教學效果,該校引入希沃課堂觀察系統,將信息技術融入課堂,完成教研組內的日常教學反思工作和青藍工程師徒結對指導工作。

湖南長沙楓樹山小學是湖南省現代教育技術實驗學校、長沙市科技示范學校,一直以來,該校始終將打造“現代化、高質量、精品式特色學校”作為辦學目標。今年4月,該校通過部署使用希沃課堂觀察系統,完成“楓格四則”自主課堂主題教學競賽,學校結合系統生成的課堂觀察報告,給授課教師提供了不少的課堂優化意見。

希沃商顯BU產品經理表示:“希沃一直以來致力于通過數字化手段解決教師在教室里的教學問題。十余年來,我們在教室和教學數字化改造方面持續探索,而如何通過數字化和人工智能手段,促進教師專業發展,是我們思考的重中之重。我們希望希沃課堂觀察系統,能夠真正地幫助老師實現成長,成就教育中堅力量。”

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。

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