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體育運動對中小學生來說，不僅能夠鍛煉其體魄，推動身體素質的提高，對全身心也起到了一個良好的作用。體育可以推動學生養(yǎng)成終身運動的習慣，培養(yǎng)學生不畏艱難、持之以恒、自覺刻苦的品德。

去年4月，教育部發(fā)布的《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》中稱，要“開齊開足體育與健康課程，著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間”，提高體育與健康課教學質量，聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式。“學校要對體育家庭作業(yè)加強指導，建立學校家庭體育家庭作業(yè)制度，大力推廣強度適宜的家庭體育鍛煉活動，增加校外活動時間”。

北京師范大學體育與運動學院首任院長、全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）主席毛振明教授認為：課內是體育教育的主戰(zhàn)場，主戰(zhàn)場主要是幫助學生認識到鍛煉的意義和掌握身體鍛煉的技能，“這需要一套更科學更完整的體育內容和方法體系的支撐，包括：以“體育走班制”為核心的“可選擇性地專項化教學”內容與方法、學生課內外身體鍛煉內容體系與方法、學生公共安全和運動安全教育內容與方法、富有特色的校內學生體育運動競賽內容體系等。有了這些內容與方法的保障，學生的力量、耐力、靈敏、速度和柔韌等素質也會得到很好發(fā)展。”

而體育家庭作業(yè)，相當于開辟了學校體育的第二戰(zhàn)場，“過去我們總把身體鍛煉寄托在學校的課程里，寄托在這個‘第一戰(zhàn)場’上，但是，‘每逢佳節(jié)胖三斤’每每讓我們沮喪，辛辛苦苦練了一學期，一個假期學生們吃得肥嘟嘟，教師白辛苦，學生白練了。所以，要搞好學校體育，必須開辟‘第二戰(zhàn)場’，而且還要把兩個戰(zhàn)場做有效銜接。”

“‘第一戰(zhàn)場’主要是幫助學生認識到鍛煉的意義和掌握身體鍛煉的技能，否則到了‘第二戰(zhàn)場’學生也不會練、不知如何保證運動安全，也沒有足夠的鍛煉方法，甚至會進行錯誤的鍛煉而因此受傷。學校體育不能讓學生和家長稀里糊涂地進入‘第二戰(zhàn)場’。”毛振明說，“還要重視對‘第二戰(zhàn)場’的‘戰(zhàn)果’評價，要使家庭體育作業(yè)真正作為學生體育評價的一部分，才能真正達到目的。”

但是由于疫情的反復，全國多地出現(xiàn)停課情況，如何保證線上體育教學質量，保障學生課、課外充足的體育鍛煉，也成為目前需要解決的問題。要保證學生在線上能上好體育課，讓學生積極參加體育運動，進而養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，擁有健康的體魄，抵抗力才會更強，

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其教師端【體智云——校園體育智慧云平臺】，更是中小學體育老師工作好幫手，通過作業(yè)系統(tǒng)、在線體育課系統(tǒng)、運動處方系統(tǒng)、賽事系統(tǒng)等功能，建立從教學、作業(yè)、數(shù)據(jù)管理等全流程信息化管理，全面覆蓋校園體育生態(tài)全場景，為校園體育教育提供一體化解決方案，用科技為體育老師賦能。

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圍繞著體育老師面臨的教學難題，體智云通過在線體育課、體育作業(yè)、實時點評、線上賽事、云比賽、廣播體操、云體測、教案中心等功能，覆蓋體育老師的新學期的線上教學、布置體育作業(yè)、在線體育課、策劃學校運動會等重要工作。

在線體育課系統(tǒng)解決居家上體育課難題

傳統(tǒng)的線上體育課模式存在幾大難點：1、課堂監(jiān)督難，無法做到實時監(jiān)督學生上課情況；2、課程多樣化難，學生只能通過冷冰冰的PPT完成學習，缺少體育課程的趣味性和競技性；3、課后作業(yè)檢查難，傳統(tǒng)體育作業(yè)批改工作量大，煩瑣易出錯。4、教學資源難獲取，教學資源內容匱乏，質量參差不齊，嚴重影響體育老師展開工作。

對此，在當下“互聯(lián)網(wǎng)+時代”大背景下，AI人工智能線上體育課逐漸成為大勢所趨的新型在線體育課模式。

體智云準備了近150堂線上課資源，覆蓋體測、中考、健康教育等，為線上授課準備了豐富的資源庫，提供常態(tài)化疫情防控下“線上授課預案”，保障“停課不停學”。并關注差異化，針對不同水平的學生，設置不同的課程。